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運動学習のこの段階の主な特徴は、動きの硬直であり、正しい動きと正しくない動きを区別できないこと、不十分な動きの振幅、こわばりと緊張、不適切な実行テンポ、および動きの調整の悪さで表されます。主な理由は、中枢神経系の運動皮質における「照射」の現象にあります (Bernstein によると、Latash、1998 年)。その結果、特定の動きに関与していない筋肉が制御されずに活性化されます。関与している筋肉と筋肉群は互いに反対に働き、相互にパフォーマンスを妨げます。さらに、練習は精神的および肉体的な疲労につながり、最終的に学習者が練習に集中する能力を低下させます。別の要素は失敗への恐れであることが多く、学習プロセスの機能をさらにブロックする可能性があります。熱心な初心者は、どんな犠牲を払っても成功を収め、しばしば非現実的な目標や野望をすぐに達成しなければならないというプレッシャーを感じてはなりません.この段階では、インストラクターは過度に批判的であってはなりません。重大なエラーのみを修正しながら、肯定的なエネルギーを提供し、学習者を励ます必要があります。あまりにも多くの情報で学習者を「爆撃」してはなりません。初心者が 1 回の動作でコントロールできる要素は 1 つまたは最大 2 つであることは、周知の事実です。

運動学習の最初の成功を享受するために、インストラクターは支援を提供し、速度または力を減らすことによって、酌量すべき状況を考慮に入れなければなりません.同時に、演奏技術の分析は、各個人の運動能力を考慮して行われなければなりません。多くの場合、エラーは不適切な運動能力に起因します。大事なことを言い忘れましたが、学習プロセスの成功は、相互の信頼、モチベーション、適切な環境、適切な気候と温度、および適切なツールに現れる好ましい運動環境に大きく依存します。